如何创设幼儿园环境礼仪？
俗话说：“三岁看大，七岁看老”。在日常生活中，我们不难见到很多举止温柔、有礼的成年人在孩童时期经常受到家长的批评，做事慢吞吞的，不爱说话，不喜欢和小朋友们一起玩耍等等。从心理学上来说，这属于一种人际礼仪的敏感力较低的表现。那么，如何使幼儿树立正确的礼仪观念呢？
提高幼儿对礼仪的认识
由于幼儿对周围的人或事物感到好奇，很容易受到外界的干扰，加之缺乏判断是非的标准和意志力薄弱，很容易得到的一定程度上的模仿，所以，他们的道德行为往往处于散漫的状态。要让幼儿掌握一些基本的行为举止规范，就必须提高幼儿对礼仪的认识，这是进行礼仪教育的第一步。老师可以用实际案例，让幼儿分析为什么这样做是错误的，那样做是正确的，正确应该怎样做而不能做，不良的行为习惯会有什么后果等等，给幼儿树立良好的榜样，让幼儿模仿，并且让幼儿认识到这些不良习惯会妨碍自己与朋友，与老师，与家长之间的交往，不利于自身的健康成长。
加强幼儿基本礼仪动作的训练
为了使幼儿真正养成良好的礼貌习惯，教师应注意引导学生认识日常生活行为中必要的礼仪方面的要求，如走路的姿势，拿餐具的姿势，入座和退场，和他人交谈的尺度，介绍自己和他人称呼的用法等等，必须让学生了解正确的内容和方式。小学生正处在一个非常活泼、好动的年龄阶段，一些基本的礼仪动作稍不注意就会出现错误，一定要及时的纠正，不能姑息。只有加强幼儿基本礼仪动作的训练才算得上真正的做到了把礼仪教育渗透到幼儿的日常生活中的每一个角落，每一次活动中。
经常开展礼仪常识的活动
礼仪常识本身是一个比较概括的理论知识，单纯用礼仪课讲授礼仪常识比较抽象，幼儿理解起来也觉很困难，课堂上设置一些礼仪情景会让幼儿理解起来更容易，掌握起来也更更快。例如在讲礼仪礼貌时，可以设计一个礼仪情景，让幼儿扮演不同的角色参与情景的表演，同时，老师还可以针对不同的情景进行讲评，并让幼儿想一想，如果是自己遇到这种情况会怎么样？除了这样，还可以设计其他不同的情景进行讲解。在讲礼仪规范时，可以请些家长来学校做一些具体的讲解，还可以组织幼儿参观礼仪模范单位，让幼儿认识真实的礼仪规范。
给幼儿创设表演实践的机会
幼儿对新颖的事物总是很感兴趣，特别喜欢参加一些自己认为是很新颖活动。所以我们可以在幼儿园组织礼仪表演小团体，选拔小礼仪，并给他们分配工作，让幼儿有自主权，有参与权，有决定权。还可以让幼儿自己编写对话，自己排演节目。这样，不仅可以增强孩子的自信心，还可以把礼仪知识与表演艺术很好的紧密的结合起来。通过表演，他们可以发现许多自己平时不容易注意到的礼节，并能明显地感受到别人有礼待他时的愉快。