幼儿园分解怎么教？
2014年的9月，我进入幼儿园工作，作为新生力量的我们是幼儿园教学改革的一份子，我们参与了幼儿园的各项活动并与导师一同研讨、修改、总结，短短的一学期中我们拥有了自己的教案集，孩子们有了各自的成长档案。从孩子入园时的状态分析到每天的进步呈现，每个孩子的特点都了然入心。我们深切地感受到：幼教工作只有起点，没有终点。在和孩子一起成长的过程中，我们也在不断地完善自己：认真研读幼儿教育研究，细心观察和分析幼儿在日常生活、游戏中的种种表现，探讨孩子们之所以这样做的原因；向导师请教，向同辈探讨，向很多家长咨询、讨论……一个学期下来，的确有了不少的收获。
幼儿园管理重视制度与规则，强调管理过程的细节和执行情况。用严格规章制度来规范全体师幼的行为，做到有章可寻，有章必循，有章必严，有章必实。我们注重幼儿一日生活幼儿的学习质量，多采用集体教学的方式，老师针对某一活动领域内容进行教学时，其他老师进行观摩，课后大家一起分析研究，开展“异班异体”教学观摩活动，发挥大家的优势，相互取长补短，有效地提高执教老师的教学水平，使孩子在快乐的同时，获得全方位的发展。
同时我们为小朋友创设了良好的学习生活环境，使小朋友时时体会到自己已经是幼儿园的小主人，让他们自己管理自己，做到自己的事情自己负责。他们知道幼儿园里有规矩，有小朋友共同的约定，都要遵守并努力做到。当然，有时我们也会在遵守规矩的过程中发现，小朋友之间难免会产生一些误会，这时我们采取的办法是双方见面，认真听取每人的想法，明白是谁的责任谁就承认，并自愿接受伙伴的谅解和原谅，这样做效果很好，至今尚未发生过争吵，双方的感情并没有受到损伤。
在幼儿园里，我们会发现很多有趣的现象：小朋友上厕所出来时总会带走一把纸巾，当他回来时，垃圾桶里早已堆满了便池，小朋友很自觉地放在指定的位置。他们也会互借玩具，认真照顾，玩好后放回原位，并说“下次再玩”。
在新的形势下，我们对幼教工作的认识也在不断提高，充分认识到，幼儿教育不仅需要科学的知识，更需要健康的情感和高尚的道德。新的《幼儿园教育指导纲要》特别强调要“注重幼儿健康情感的培养”，“培养良好的品德和行为习惯”。
从幼儿园教育的特点和我所任教的年级幼儿实际情况来看，幼儿情感的培养和良好行为习惯的养成，对幼儿的成长具有极其重要的意义。一学期来，我们不断研究、探索，逐步尝试用“零负面事件”的目标来引导自己的工作。在工作中，处处以《纲要》精神为指南，注重幼儿的情感教育，强调教师对待幼儿要有“爱心、耐心和恒心”，杜绝“负面事件”的发生。我们要“以幼儿的发展为本”，从幼儿的需求和兴趣出发，坚持“尊重与引导结合，鼓励与指导并存”，帮助每位幼儿获得良好的发展。